География как наука появилась в глубокой древности, но только во второй половине XVII в. была введена в школах Западной Европы как учебный предмет. В первой половине XVIII в. преподавание географии в школах большинства стран Западной Европы стало всеобщим. К этому времени относится и начало преподавания географии в России.
В начале XVIII в. активный рост ремесел, развитие торговли, промышленности, расширение территории страны вызвало потребность в грамотных людях, в том числе обладающих географическими знаниями. Кроме того, существенное влияние на интерес к географии оказывало стремительное развитие фундаментальных естественных наук. Исследования Земли стали в большей степени опираться на естественные науки, что позволило объяснить многие географические явления; точнее стали измерения Земли и географические карты. Освоение России, ее промышленное развитие было невозможно без применения географических знаний.
Первыми светскими учебными заведениями России, в которых преподавалась география, были Школа математических и навигацких наук, открытая в 1701 году в Москве; гимназия Э. Глюка в Москве (1703); горные школы, а с 1915 года Академия морской гвардии (Морская академия). Содержание курса географии в разных учебных заведениях имело различный характер. В математико-навигацкой школе, Морской академии и некоторых других учебных заведениях преподавалась в основном математическая география, в гимназии Э. Глюка обсуждались политические вопросы.
Изначально обучение географии в России велось с помощью переводных изданий. Вначале это были переводные учебники с голландского и немецкого языков. Первым учебником была «География или Краткое земного круга описание» (1710), изданная на 106 страницах, в котором было дано физико-географическое обозрение основных климатических явлений, перечень сведений из математической географии (что такое широта, долгота и т. д.) и физико-географическое описание частей света с экономическими данными по некоторым государствам. Учебник не
содержал рисунков и карт, а единственная таблица представляет собой не полный перечень основных городов с координатами.
Вторым учебником по географии в России можно считать труд
Берндхауса Варениуса (1718). В издании содержалась структура представления изучаемого, а также взаимосвязь отдельных блоков.
В переводных учебниках содержались обширные перечни географических названий, фактов и цифр, которые предлагалось зазубривать, а сведения о России зачастую были скудны или ошибочны.
Для того чтобы организовать обучение, требовались отечественные учебники, отвечавшие запросам того времени и приспособленные к возрасту учеников.
Первое не переводное издание русского учебника географии «Краткое руководство к географии» вышло в 1742 году. Авторство долгое время приписывалось педагогу и переводчику Логгину Ивановичу Бакмейстеру (1730-1806), однако он скорее всего выступал только в качестве редактора. Учебник содержал краткое описание ландкарт (географических карт) Европы, Азии, Африки, Северной и Южной Америки, составленное в виде вопросов и ответов на них.
На выставке в библиотеке представлено второе издание учебника:
Краткое руководство к географии : В пользу учащагося при гимназии юношества в Санктпетербурге 1742 года. - [Санктпетербург] : Печатано при Императорской Академии наук, [1752].
Первым учебником по географии России можно считать «Краткую Российской империи географию» Бакмейстера 1773 года. Издание представляет собой первый опыт отдельного описания Российской империи, но включает небольшие сведения из физической географии страны (в основном перечисление рек и их длин, озер и каналов) и экономической её составляющей, представленное, только перечислением административно — территориальных единиц и городов в составе
губерний. Самым ценным в данной книге является приложение, содержащее 14 карт с гербами наместничеств.
На выставке экспонируется
Бакмейстер Л. И. Топографическия известия служащия для полнаго географическаго описания Российской империи. — В Санктпетербурге : при Императорской Академии наук, 1772-1774 .
Т. 1, ч. 3 : Московской губернии Калужской провинции остальная часть, да Тульская и Углицкая Провинции. — 1772.
Постепенно содержание учебников географии становится всё более полноценным и многосторонним, а методика преподавания географии помещалась в предисловиях к учебникам. Основными методами преподавания считались нанесение на контурную карту объектов по памяти и повторение их по учебнику, заучивание и показ их на карте.
Школьный устав 1804 года утвердил географию в качестве учебного предмета во всех средних учебных заведениях России. В соответствии с ним в гимназиях был введен курс статистики, что свидетельствует о потребности и интересе к экономико-географическим сведениям. В большинстве средних учебных заведений дореволюционной России основной курс географии изучался в пяти классах при общем числе 10 недельных уроков. Материал по классам распределялся следующим образом (при двух уроках в неделю в каждом классе):
1 класс – начальная география (элементы математической и общей физической географии);
2 класс – география внеевропейских стран;
3 класс – география Европы;
4 класс – география России;
5 класс (в некоторых учебных заведениях 6 класс) – отечествоведение или сравнительная география, т.е. экономическая география России и главных зарубежных стран.
Номенклатурный характер географии в школьном образовании вызвал критику передовых людей того времени. Так, Н. В. Гоголь, работавший некоторое время учителем географии в Нежинской гимназии, протестовал против сухости преподавания, называя географию того времени «безжизненным, сухим скелетом». Он отмечал важность занимательного преподавания географии в школе: «Велика и поразительна область географии! Где найдутся предметы, сильнее говорящие юному воображению? Какая другая наука может быть прекраснее для детей, может быстрее возвысить поэзию младенческой души их?».
На выставке можно ознакомиться с его трудом
Гоголь, Н. В. Мысли о географии. Т. 3. Арабески / Под редакцией В. В. Калаша. – СПб, б.г. изд.
В частности Гоголь предлагал использовать:
- визуальные образы (давать ученикам простую карту, где будут белая вода и чёрная земля. Такой контраст, по его мнению, бросится в глаза и отложится в голове);
- карты, изображающие расселение просвещения по земному шару, а места, где просвещение достигло высочайшей степени, обозначать светом, а где оно ниже — бросать лёгкие тени;
- описание городов. При изображении каждого города нужно указать его местоположение, жизнь, значительность, средства и другими чертами обозначить характер города.
Семенов, Д. Д. Уроки географии / Год первый. Приготовительный курс - Санкт-Петербург: тип. И.И. Глазунова, 1865.
Дмитрий Дмитриевич Семёнов (1835 – 1902) – русский педагог, писатель, географ, автор первых наглядных пособий для гимназий и ряда работ по истории образования.
К изданию «Уроки географии» Д. Д. Семенов написал «Педагогические заметки для учителей», в которых представлена первая методика географии и сформулирована главная идея, определяющая содержание родиноведческого принципа в преподавании: «Если справедлива та педагогическая истина, что во всяком первоначальном преподавании должен быть соблюдаем постепенный переход от близкого и знакомого детям к отдаленному и менее знакомому, от легкого к более трудному, то и преподавание географии следует начинать с изучения местности, на которой живет ученик». Еще более точно основы краеведческого принципа выражены в предисловии к учебнику: «Лучше всего начинать преподавание географии с окрестностей той местности, на которой живут учащиеся... Посредством сравнения близких предметов с отдаленными, посредством занимательных рассказов дети незаметно получают самые верные понятия о различных явлениях природы и географических терминах, не заучивая наизусть книжных определений...».
На выставке представлена учебная книга по всеобщей географии Александра Григорьевича Ободовского (1796 – 1852):
Ободовский, А. Г. Всеобщей географии учебная книга. – С.-Петербург: В типографии Императорской Академии Наук, 1848.
Александр Григорьевич Ободовский – российский педагог, автор сочинений по географии и первого русского учебника педагогики, один из трёх соредакторов «Педагогического журнала» (1833 – 1834).
Началом его научно-литературной деятельности можно считать 1835 год, когда он написал «Руководство к педагогике или науке воспитания». Впоследствии издал множество научных работ и учебников по педагогике, географии, статистике, минералогии. На выставке одна из наиболее известных его книг – учебник по географии, выдержавший 14 изданий. В учебнике приводятся сведения для изучения математической, физической и политической географии того времени.
В последние годы жизни занимался составлением полного учебного атласа всеобщей географии. Кроме этого, поместил ряд мелких статей по минералогии, педагогике и географии в разных периодических изданиях.
В предисловии «Всеобщей географии» он писал: «При описании государств я соображался с политическою их важностью: Россия, как могущественнейшая держава и как важнейший предмет познаний для русских, описан подробнее всех; затем пространнее других описаны Великобритания, Франция, Австрия, Пруссия, Германия и Соединенные Северо-Американские штаты.
Я старался ясно представить учащимся рельеф каждой части света и каждого естественного отдела земной поверхности, изобразить естественный характер каждой страны по всем статьям географического описания и указать могущественное влияние природы на человека. Исторический элемент рассеян по всей книг в кратких примечаниях о местах исторических событий или местах, ознаменованных великими людьми».
В фазу наивысшего подъема в дореволюционный период школьная география в России вступила в конце последнего десятилетия XIX века. В это время создаются солидные руководства по этому курсу (П.И. Броунова, П.Ф. Лесгафта), выходят новые учебники начальной географии, географии России и зарубежных стран (А.А. Крубера, С.Г. Григорьева, Г.И. Иванова, С.В. Чефранова и др.). Появляются географические хрестоматии и сборники, научно-популярные брошюры, новые карты, географические атласы и различные наглядные пособия, а также новые методические руководства.
Одним из самых популярным был учебник П.Н. Белохи «Учебник географии Российской Империи».
Белоха, П. Н. Учебник географии Российской империи. — Санкт-Петербург: тип. Штаба воен.-учеб. заведений, 1875.
Порфирий Никитич Белоха – российский педагог, автор ряда учебников.
В 1845 году получил приглашение преподавать географию в Первом кадетском корпусе в Санкт-Петербурге и с этого времени перешел на службу по военно-учебному ведомству. Здесь он был вначале преподавателем, а затем наблюдателем за преподаванием географии и, наконец, инспектором корпуса.
Составленный им учебник географии получил широкое распространение и был в своё время лучшим руководством по этому предмету. Учебник можно разделить на три основные части: общий краткий обзор всей России в природном отношении; обзор порайонный и общий обзор России в хозяйственном отношении. Иллюстративная часть учебника наполнена рисунками, планами городов и картами-вклейками.
Первое издание появилось в самом начале 1860-х годов, а к 1917 году он выдержал более 50 переизданий. От издания к изданию возрастал объем и разнообразие графического материала.
Развитие методики естествознания и географии в конце XIX века связано с деятельностью педагога А.Я. Герда, автора «Учебника географии» (1887-1889 гг.) и «Краткого курса всеобщей географии» (1889 г).
Герд, А. Я. Учебник географии (для средних учебных заведений). – Санкт-Петербург: Тип. В. Тиханова, 1889.
Александр Яковлевич Герд (1841-1888) – один из первых русских методистов-естественников, ввел идею исторического развития природы в программы и учебники России и обосновал эволюционно-биологическое направление в преподавании естествознания. Является автором учебников по минералогии, зоологии, географии и по начальному курсу естествознания; разработал ряд лабораторных работ по курсам живой и неживой природы; составил для школы «Определитель растений», «Определитель минералов» и др.; разработал темы экскурсий в природу; поставил вопрос о необходимости разностороннего общения учащихся с живой природой, об организации «живых уголков» в школе и дома.
Герд требовал от учителя регулярного составления конспектов уроков, его планы уроков по изучению неживой природы явились первым образцом методики преподавания отдельного предмета. До настоящего времени труды А.Я. Герда служат основой для методических разработок по курсу естествознания.
«Учебник географии», представленный на выставке в библиотеке, допущен Ученым комитетом Министерства народного просвещения в виде учебника для средних учебных заведений, рекомендован Учебным комитетом по учреждениям императрицы Марии как руководство для низших классов институтов и гимназий и одобрен Учебным комитетом при Святейшем Синоде для духовных училищ.
По мнению специалистов-педагогов учебник оправдывает репутацию автора как искусного популяризатора. Все элементарные понятия математической и физической географии, такие, как понятия о странах света, о горизонте, о форме земли и т.д. проще и яснее, чем у других авторов. Герд ни на минуту не забывает, что он адресуется к первокласснику (или второкласснику) и все время говорит языком самым простым, не перегруженным ни перечнями собственных имен, ни цифровыми данными, ни какими-либо сложными мудреными доказательствами.
Из дореволюционных учебников на выставке представлен учебник Гермогена Ивановича Иванова «Начальный курс географии».
Иванов, Г. И. Начальный курс географии ч. 1. – Санкт-Петербург: Т-во Художественной Печати: Издание автора, 1910.
«Начальный курс географии» − знаменитый учебник для гимназий и школ начала XX века. Его автор – известный педагог и географ Гермоген Иванович Иванов (1868-1941). Впервые труд вышел в свет в 1902 году. По праву считавшийся одним из лучших учебников географии, «Начальный курс географии» неоднократно переиздавался.
В каждое следующее издание своего труда Г.И. Иванов вносил изменения. Таким образом, материал учебника находился в постоянной авторской переработке. Касалось это не только содержания каждой темы, сопровождающейся заданиями, но и многочисленных иллюстраций – фотографий, рисунков, планов, карт. Своеобразной особенностью учебника можно считать раздел «Рассказы по географии» − небольшие очерки научно-популярного характера, способствовавшие расширению кругозора учащихся.
Учебник Г.И. Иванова переиздавался и после революции, что подтверждало его заслуженный статус одного из лучших учебных пособий своего времени.
Учащимся также очень нравился «Курс географии» Э. Лесгафта, несмотря на его серьезность и научность содержания.
Лесгафт Э. Курс географии России : для 6 и 7 кл. кадет. Корпусов. Вып. 1. - Санкт-Петербург : Рус. скоропеч., 1913.
Лесгафт, Эмилий Францевич (1870 – 1922) – российский и советский географ и педагог.
С 1904 года работал в Главной геофизической обсерватории по морской гидрологии и метеорологии. Одновременно читал лекции по географии в гимназиях и на воскресных курсах. Им написано около 50 учебников по всем разделам школьного курса географии – общему землеведению, географии России, Европы и внеевропейских стран, многократно переиздававшихся в период с 1903 по 1927 годы.
Очень специфическими были учебники А. Линберга:
Линберг, А. Учебник географии России: курс 4 класса гимназий - Москва: Т-во «Печатня С.П. Яковлева», 1899.
Линберг Андрей Леонардович (1837 – 1904) – географ, педагог, автор первых российских учебных атласов. Первый из них (большой, иллюстрированный) появился в 1873 году, а за ним последовали ещё атласы трёх типов. Им были изданы также стенные карты для учебных заведений, четыре учебные книги, составляющие полный гимназический курс географии.
В «Учебнике географии России» курс начинается не с математической географии, недоступной детям, а с наблюдений над знакомой им окружающей местностью, с изображениями ее на плане и карте, постепенно расширяя их кругозор рассказом о более отдаленных странах, при этом усвоение географических терминов идет попутно, по мере представляющейся необходимости.
Поскольку «своя» местность была особая у каждой школы, автор считал необходимым предоставить всю эту работу самому учителю, ограничиваясь со своей стороны лишь рядом советов.
Учебник начинается с обзора карты Европейской России, после чего переходит к обзору земного шара и его поверхности, затем к краткому обзору частей света, после этого глава посвящается движению земного шара, далее описывается природа разных поясов земли и, наконец, в последней главе говорится об обитателях земного шара и дается перечень важнейших государств во всех частях света с их главными городами.
В целом этот учебник по своей краткости и легкости побил все рекорды.
С целью оживить и активизировать процесс обучения географии большой популярностью пользовались различные географические хрестоматии, книги для чтения и справок, книги для чтения по географии России в семье и школе и т.д.
Одной из таких книг была книга:
Львов, Вл. Первое знакомство с географией России. Уроки и хрестоматия. – Москва: Типография Т-ва И. Д. Сытина, 1915.
Львов Владимир Николаевич (1869 – 1939) – писатель, автор научно-популярных книг для детей и юношества. В 1905 – 1917 гг. издавал в Москве журнал «Семья и школа». Журнал предназначался преимущественно для детей среднего возраста (10 – 12 лет), состоял из 12 ежемесячных книжек журнала и 6 отдельных книжек «Библиотеки семьи и школа». Владимир Николаевич Львов был также составителем книжных серий «Школьная библиотека».
Книга «Первое знакомство с географией России», как следует из подзаголовка, представляет нечто среднее между учебником и хрестоматией, точнее говоря, попытку совмещения того и другого.
В предисловии автор писал: «Настоящая книга, не претендуя на полноту сведений, ставит своей целью дать лишь первоначальное знакомство с географией России, попутно сообщая те общие и простейшие географические понятия, которые обычно входят в подготовительный курс всеобщей географии».
Но, несмотря на отсутствие каких-либо рекомендаций со стороны Министерства просвещения, книга выдержала несколько переизданий, что говорит о большом спросе на живую и популярную географическую литературу.
Подготовка преподавателей географии в дореволюционной России заставила искать новые методы обучения. Это подтверждает большое количество методической литературы и учебных пособий для учителей.
Петри, Э. Ю. Методы и принципы географии. Руководство по методике географии. – Москва: Типо-литография Товарищества И. Н. Кушнерев и К*, 1900.
Эдуард Юльевич Петри (1854 – 1899) – российский географ, этнограф, антрополог. Он первым в русской научной литературе стал использовать термин «биосфера», ранее введенный в научный оборот австрийским геологом Э. Зюссом в книге «Лик Земли» (1875).
Петри организовал кружок преподавателей географии при военно-педагогическом музее, целью которого было заинтересовать юношество этим «сухим» предметом путём изменения самой системы преподавания. Проводил археологические и антрополого-географические экспедиции в Средней Азии, Тургайской области, Приуралье, Оренбургской и Уфимской губерниях. Ежегодно читал публичные лекции в Соляном городке. Был членом Русского географического общества.
Соколов, А. Ф. Очерк методики и дидактики учебной географии. – С.-Петербург: Типография М. М. Стасюлевича, 1903.
Соколов, Аркадий Федорович – русский педагог. Преподавал географию в Царскосельской гимназии (1870 – 1883) и в Историко-филологическом институте; был членом особого отдела ученого комитета министерства народного просвещения, членом редакционного комитета комиссии народных чтений. В «Журнале Министерства Народного Просвещения» и «Русской Школе» поместил ряд статей по методике географии. По инициативе Русского географического общества в периодической печати также появилось большое количество статей, посвященное преподаванию географии. Отдельно вышел его «Очерк методики и дидактики учебной географии» в 1884 году.
После 1917 года общегосударственные обязательные программы и учебные планы были отменены – они вырабатывались на местах учительскими объединениями и органами народного образования. В 1918 году историческим декретом правительства школа была объявлена трудовой. Новая школа проблему освоения знаний ставила в органической связи с конкретным реальным трудом, с практическим участием в местном производстве. Учащиеся должны были самостоятельно добывать знания на экскурсиях, в общественно-полезной работе, а учитель должен был давать ученикам полную самостоятельность; оценки были отменены.
Первый проект общегосударственной программы по географии был разработан в 1921 году. По сравнению с дореволюционными программами по географии эта программа была крупным шагом вперед: число уроков увеличивалось в полтора раза, география вводилась в старших классах, в начальной школе проводился родиноведческий принцип, увеличилась доля объяснительного элемента. Ввиду отсутствия новых учебников по географии в школах использовались лучшие из прежних учебников Г. Иванова, А. Крубера, С. Григорьева, А. Баркова, С. Чефранова, П. Белохи и др. – переработанных и доработанных.
В 1924 году в школах были введены новые учебные программы, известные как программы ГУСа (Государственного ученого совета), по которым были написаны новые учебники.
Синицкий, Л. Д. География. Рабочая книга для седьмого года обучения. – Москва, Ленинград: Государственное издательство, 1929.
Учебник составлен по программам того времени и содержит три раздела. Первый раздел - о размещении на мировой карте естественных производительных сил, продукции, государств. Второй раздел, состоящий из 22 тем, описывает крупнейшие страны мира Англию, Германию, Францию, Италию, США, Японию, Китай, а также ряд соседних с Россией стран. Третий раздел посвящен теме «Мировые сношения и пути сообщения».
Специфика учебника заключается в первом вводном разделе, где автор берет на себя поистине героическую задачу – дать ученикам седьмого класса, ребятам 14 лет, на 30 страницах общее введение в экономическую географию капиталистического мира.
Период экспериментов в истории советской школьной географии продолжался до выхода Постановлений ЦК ВКП(б) о школе от 5 сентября 1931 г. и от 25 августа 1932 г. Смысл этих постановлений заключался в требовании научности и систематичности знаний, даваемых учащимся школой. В Постановлении 1931 года география лишь упоминалась в перечне основных школьных наук, но даже столь незначительное упоминание коренным образом повлияло на судьбу географии в советской школе. География заняла прочное и равноправное место среди других предметов школьного преподавания.
Еще большую роль в повышении качества преподавания географии в советской школе и в поднятии этого учебного предмета на должную высоту сыграло постановление СНК СССР и ЦК ВКП9б) от 16 мая 1934 года «О преподавании географии в начальной и средней школе СССР».
В Постановлении в частности отмечалось:
«В преподавание географии в средней школе внести следующие изменения:
а) в программе 5 класса ограничиться физической географией и сохранить установленный объем программы, но упростить содержание, приспособив его к возрасту учащихся 5 класса;
б) в программе 6 класса сосредоточиться на физико-географическом обзоре частей света (Европа, Азия, Америка, Африка, Австралия), с добавлением основных сведений о важнейших государствах по каждой части света (политический строй, народное хозяйство и т.д.), сократив и упростив учебный материал применительно к возрасту учащихся этого класса;
в) в программе 7 класса оставить общий физико-географический обзор СССР, значительно увеличив его объем, а также обзор СССР по республикам, краям и областям с тем, чтобы решительно упростить и разгрузить учебный материал программы от экономических и статистических подробностей и одновременно расширить в этих обзорах географическую характеристику каждой из республик, краев и областей (описание рек, озер, морей, климата, флоры и фауны, характеристики населения крупнейших городов, железнодорожных и шоссейных дорог и т.д.);
г) по программе 8 класса экономическую географию СССР преподавать таким образом, чтобы, предпослав в начале обзор размещения производительных сил СССР и состояния народного хозяйства, дать затем подробную экономико-географическую характеристику каждого района;
д) в программу 9 класса ввести экономическую географию капиталистических стран.
3. Подготовить новые учебники по географии к июню 1935 года, для чего утвердить следующих авторов:
а) Терехов П.Г. и Эрдели В.Г. - учебник по элементарной географии для 3 и 4 классов начальной школы (в 2 частях);
б) профессор Барков А.С. и профессор Половинкин А.А. - учебник по физической географии для 5 класса;
в) Варжанский С.Л. - учебник по географии частей света и важнейших стран (без СССР) для 6 класса;
г) профессор Баранский Н.Н. - учебник по физической географии СССР для 7 класса;
д) профессор Баранский Н.Н. - учебник по экономической географии СССР для 8 класса;
е) Витвер И.А. - учебник по экономической географии капиталистических стран для 9 класса.
4. Предложить Наркомпросу РСФСР и ОГИЗу издать в помощь учителям географии хрестоматию по географии, методику преподавания географии, библиографический указатель книг и географический журнал для учителей.
5. Предложить наркомпросам союзных республик, начиная с 1934 года, издать небольшую серию книг для занимательного чтения учащихся по географии (биографии великих путешественников, рассказы из жизни отдельных стран и народов, популярные описания важнейших путешествий и т.п.).
Для исполнения этого постановления были радикально переработаны программы по географии. С 1934-1935 учебного года были введены стабильные учебники по географии во всех классах (к учебникам прилагались цветные карты). С 1934 года начал выходить журнал «География в школе». Больше внимания стали уделять вопросам подготовки учителей географии и повышению их квалификации. В педагогических институтах были организованы географические факультеты, а в институтах усовершенствования учителей созданы кабинеты географии. Эти меры способствовали повышению качества преподавания географии в школе.
Согласно вышеуказанному Постановлению в советских школах для обучения географии в обязательном порядке был утвержден учебник географии для 5 класса профессора А.С. Баркова и профессора А.А. Половинкина.
На выставке экспонируется 5 издание учебника А.С. Баркова:
Барков, А. С. Физическая география: учебник для 5-го класса семилет. и сред. школы / Барков А. С., Половинкин А. А. – 5-е изд. – Ижевск: Удмурт. кн. изд-во, 1953.
Кроме пособий по географии Александр Сергеевич Барков написал ряд повестей и рассказов. Благодаря этому, учебники Баркова читаются легко и интересно. Много практических упражнений, которые не потеряли своей актуальности.
После Великой Отечественной войны, в ходе неоднократных изменений программ, курс географии был исключен из начальной школы и заменен природоведением. Систематический курс географии стал изучаться с 5-го класса.
В советской школе география стала преподаваться как предмет, дающий, с одной стороны, основные сведения о процессах и явлениях, происходящих на земной поверхности и в смежных слоях лито-, гидро- и атмосферы, о распределении этих явлений на земле, а с другой – знакомящий учащихся с особенностями природы и народнохозяйственной жизни СССР и зарубежных стран.
Министерством просвещения СССР были утверждены новые учебники, по которым географию долгие годы изучали многие поколения советских школьников. Среди них
Чефранов С. В. География СССР: учебник для 7 класса семилетней и средней школы. Москва : Учпедгиз, 1953.
Сергей Васильевич Чефранов (1872 - 1952) – русский советский географ, педагог, методист, автор школьных учебников по географии. Профессор, заведующий кафедрой физической географии Московского педагогического института им. В.П. Потемкина. В 1896 году окончил физико-математический факультет Московского университета. Педагогическую деятельность начал преподавателем географии в 1900 году. В 1900-1904 годах вместе с А.А. Крубером, С.Г. Григорьевым и А.С. Барковым принимал активное участие в создании четырех учебников географии для средних учебных заведений и 7 выпусков иллюстрированных географических сборников-хрестоматий в помощь учителю, которые затем неоднократно переиздавались.
Работу в этом направлении продолжил и после революций 1917 года. Разрабатывал учебники и учебные пособия по курсу физической географии для средней школы. Автор выдержавшего 15 изданий учебника «География СССР» для 7-го класса семилетней и средней школы.
Максимов, Н. А. Физическая география. Начальный курс: учебник для 5 класса. – Москва: Просвещение, 1965.
По оглавлению учебника можно легко найти нужные разделы. Вопросы и задания к тексту параграфов обозначены зеленым кружком. На что следует обратить особое внимание, выделено шрифтом или отмечено вертикальной чертой. В конце каждой темы есть вопросы и задания, которые помогут учащимся изучить природу и население своей местности.
Для расширения географического кругозора учащихся и повышения интереса к предмету были изданы географические хрестоматия и учебные пособия.
Студенцов, Н.Н. Занимательные географические задачи и вопросы. Пособие для учителей / Николай Николаевич Студенцов. – Москва: Учпедгиз, 1956.
Сборник географических задач и вопросов состоит из шести разделов, названия которых сами говорят о предмете разговора с читателем. Занимательной формой заданий автор стремился пробудить у учащихся любознательность, любовь к родному краю, к своей Родине. Значительная часть задач составлена с целью раскрытия общих географических закономерностей и понятий. Рисунки и карты органично входят в содержание вопросов и ответов или более наглядно иллюстрируют его.
Блонская, Н. И., Рауш, В. А. Книга для чтения по географии. 4 класс. – Москва: Учпедгиз, 1957.
Во введении к книге дана аннотация содержащейся в книге информации: «В этой книге рассказывается о всей Земле и о нашей родине. Наука, изучающая Землю и отдельные страны на Земле, называется географией.
При занятиях географией необходимы планы и карты. Будем чертить планы, рассказывать по плану о местности. Карта очень важна в географии. Она даёт нам изображение тех стран, которые мы изучаем. В конце статей указана работа по карте.
Будем изучать и географию той местности, где мы живём. Соберём растения своей местности, составим коллекции полезных ископаемых и почв, сделаем указанные в книге макеты и зарисовки.
Узнаем, какая природа в нашей стране, как живут и работают советские люди, как они трудятся на полях, на заводах И фабриках, строят новые города, сооружают каналы, плотины, водохранилища. Советские люди изучают географию родной страны».
Карабанов, А. А. Краткий словарь по географии и географическая викторина: пособие для учителей по географии. – Саранск: Мордовское книжное издательство, 1958.
В данном пособии, кроме словаря, дается и географическая викторина, которая может быть использована учителем географии и пионервожатым во внеклассное время: в работе кружка, на вечере, в играх, в общешкольной газете и т.д.
С 1937 года в СССР для стали выпускаться школьные географические атласы и контурные карты, предназначенные для каждого года обучения в соответствии с программой.
Один из таких атласов представлен на выставке:
Географический атлас для 7-го и 8-го классов средней школы [Карты]: Союз Советских Социалистических Республик. – Москва: ГУГК, 1956.
Курс географии в советской школе имел исключительно большое образовательное и воспитательное значение. География, изучающая природные явления и человека (с его хозяйственной и политической деятельностью) в их размещении и взаимодействии, расширяла кругозор учащихся, давало им научное материалистическое объяснение явлений природы и общественной жизни. Тесно связанная с современностью, география давала учащимся понимание общественно-политической жизни, раскрывала перед ними задачи и достижения социалистического строительства, давала знание своего отечества и воспитывала чувство любви и преданности Родине. Кроме того, география давала учащимся навыки, применимые в различных областях практической деятельности.
